Librandoci 2.0

Nella convinzione che un progetto d’Istituto chiaro e univoco possa consolidare un’identità comune ed aiutare a gestire più equamente ed efficacemente risorse materiali ed umane nell’ambito di un’offerta formativa a medio e lungo termine, il progetto denominato “Librandoci 2.0” si propone quale percorso integrato di invito alla lettura e alla produzione scritta, educazione al senso civico e stimolazione di conoscenze e competenze relative alla realtà socioculturale di appartenenza.

LIBRANDOCI 2.0

librandoci – slide – mission

locandina incontro

SCHEDA PROGETTI 2021-22

PROGETTO

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Libro digitale della classe 4^B della scuola primaria B. Lanza; il titolo è “LUCA”

https://read.bookcreator.com/LduxIitICqQGbTxVEzmQF4ze5eI3/dypvJFbaSIyNvE4nSDPT9w

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Progetto Librandoci 2.0 della classe 1C, Campo di Carne

https://drive.google.com/file/d/1CBLshRcRyTdL2UzP1Y6RQAgt1avii2jo/view?usp=drive_web

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Progetto Librandoci 2.0 della classe 3A del plesso Lanza di Campo di Carne; il titolo è “Cipì raccontato dagli alunni della 3A”

https://read.bookcreator.com/5gLx1GV8yWdvKeNRCS34xNJAJwW2/2hqjCQURSLSNCAtYxbyDoQ

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Alcune foto del progetto Librandoci 2.0 su Papa Innocenzo XII, leggete anche il loro tema!

Innocenzo_XII

• Sensibilizzare gli alunni, le famiglie e le comunità locali alla conoscenza, alla valorizzazione, alla tutela e alla divulgazione del patrimonio culturale ed ambientale del nostro territorio;
• Stimolare i discenti al piacere della lettura e della narrazione, educando all'affettività ed alla socializzazione;
• Infondere la percezione della lettura e dell’oggetto-libro nelle sue molteplici dimensioni di testo narrativo, poetico, regolativo, descrittivo, informativo ed espositivo;
• Educare all’ascolto dell’altro nei contesti formali e informali;
• Acquisire la consapevolezza della necessità di salvaguardare, tutelare, valorizzare i beni culturali e ambientali presenti nel territorio per una reale coscienza ecologista ed un senso di cittadinanza attiva;
• Saper sviluppare strategie fondate sulla ricerca–azione che consentano di problematizzare e contestualizzare in prospettiva diacronica e sincronica i dati ricavati durante le attività laboratoriali, le visite e le esperienze effettuate;
• Riconoscere, ciascuno per il proprio livello di competenza, gli elementi significativi della storia locale, dei personaggi illustri, delle tradizioni folcloristiche, delle caratteristiche morfologiche e del patrimonio artistico del proprio territorio, comprendendo i segni dell’evoluzione urbanistica della propria frazione e del proprio quartiere.